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＜Journals＞
ゲンダイ キョウイク カガク
現代教育科学

Material Type Journals
Publisher 東京 : 明治図書出版
Year 1959.2-2012.3
Language Japanese
Size 冊 ; 21cm
Volumes

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新潟青陵大学 35-55 1992-2012

 Holding volume list
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Year
Knowledge Forest 35 54(9-12),55(1-3) 2011-2012
大学 Knowledge Forest 35 54(9-12),55(1-3) 2011-2012 000164700 370/GE/54・55
Topics  「情報」を読む力を育てる [54(9-12),55(1-3)]. - 2011 Topics  戦後の「教育論争」から何を学ぶか [54(9-12),55(1-3)]. - 2011 Topics  「靖国問題」から戦争を考える [54(9-12),55(1-3)]. - 2011 Topics  民主教育"権力なき国家"の理想と現実 [54(9-12),55(1-3)]. - 2012 Topics  "悔いのない教師生活"支える思想と行動 [54(9-12),55(1-3)]. - 2012 Topics  「現代教育科学」が拓いた教育言論53年 [54(9-12),55(1-3)]. - 2012 Topics  「郷土愛」で見直す道徳教育の本質 [54(9-12),55(1-3)]
Knowledge Forest 35 54(1-8) 2011-2011
大学 Knowledge Forest 35 54(1-8) 2011-2011 000164699 370/GE/54
Topics  「表現力の育成」どこに重点を置くか [54(1-8)] Topics  「規範意識」「公共の精神」を育てる [54(1-8)] Topics  「授業力更新」の課題を探る [54(1-8)] Topics  「道徳教育」で伝えたいことは何か [54(1-8)] Topics  授業力更新の課題は何か [54(1-8)] Topics  道徳の「教科化」を提案する [54(1-8)] Topics  いま求められている新しい教師力 [54(1-8)] Topics  「追試」で授業のここが変わる [54(1-8)]
Knowledge Forest 35 53(7-12) 2010-2010
大学 Knowledge Forest 35 53(7-12) 2010-2010 000162692 370/GE/53-2
Topics  なぜ「規範意識」が育たないか [53(7-12)] Topics  基礎学力論争から学ぶ低学力の克服 [53(7-12)] Topics  「道徳の時間」は終身悪玉論を克服したか [53(7-12)] Topics  「心の教育」いま何が問われているか [53(7-12)] Topics  戦後の「基礎学力論争」を読み解く [53(7-12)] Topics  新しい評価で子どもが変わるか [53(7-12)]
Knowledge Forest 35 53(1-6) 2010-2010
大学 Knowledge Forest 35 53(1-6) 2010-2010 000162691 370/GE/53-1
Topics  「愛国心教育」教師に問われる責任 [53(1-6)] Topics  「伝統と文化」教育で日本文化を見直す [53(1-6)] Topics  「言語力の育成」なぜ強調されるのか [53(1-6)] Topics  「教師力の低下」どこに問題があるか [53(1-6)] Topics  「習得・活用・探究」学習への転換 [53(1-6)] Topics  いま求められる「教師力」とは何か [53(1-6)]
Knowledge Forest 35 52(7-12) 2009-2009
大学 Knowledge Forest 35 52(7-12) 2009-2009 000157390 370/GE/52-2
Topics  新教育課程が求める「重点学力」 [52(7-12)] Topics  「指導力不足」教員への対応策を問う [52(7-12)] Topics  新教育基本法と教師の意識改革 [52(7-12)] Topics  「道徳の時間」の改革・充実を図る [52(7-12)] Topics  「全国学力テスト」の有効性を問う [52(7-12)] Topics  「戦後教育観」何を脱皮すべきか [52(7-12)]
Knowledge Forest 35 52(1-6) 2009-2009
大学 Knowledge Forest 35 52(1-6) 2009-2009 000157389 370/GE/52-1
Topics  「教えること」の復権・何が課題か [52(1-6)] Topics  「移行措置」先行実施の重点指導を問う [52(1-6)] Topics  何が「教育新時代」か-「白書」の検討 [52(1-6)] Topics  「学習意欲」がなぜ育たないか [52(1-6)] Topics  移行期の現場研究に問題はないか [52(1-6)] Topics  免許更新制の「講習内容」を再び問う [52(1-6)]
Knowledge Forest 35 51(7-12) 2008-2008
大学 Knowledge Forest 35 51(7-12) 2008-2008 000149820 370/GE/51-2
Topics  改正教育基本法と新学習指導要領 [51(7-12)] Topics  「道徳心」の育成・何が問題か [51(7-12)] Topics  「免許更新制」の講習内容を問う [51(7-12)] Topics  「国家と愛国心」は道徳教育の要か [51(7-12)] Topics  改訂の核「言葉の力」を検証する [51(7-12)] Topics  人権教育の改善・充実を図る [51(7-12)]
Knowledge Forest 35 51(1-6) 2008-2008
大学 Knowledge Forest 35 51(1-6) 2008-2008 000149819 370/GE/51-1
Topics  「副校長・主幹」等で学校は変わるか [51(1-6)] Topics  「教員の業績評価」何が問題か [51(1-6)] Topics  「道徳」の評価はなぜ難しいか [51(1-6)] Topics  戦後教育の転換-どこに重点を置くか [51(1-6)] Topics  思考力・判断力・表現力の育成課題 [51(1-6)] Topics  「生きる力」を支える知識・技能の解明 [51(1-6)]
Knowledge Forest 35 50(7-12) 2007-2007
大学 Knowledge Forest 35 50(7-12) 2007-2007 000141303 370/GE/50-2
Topics  習熟度指導の拡充で何が問われるか [50(7-12)] Topics  「学力調査」結果の説明責任・活用責任 [50(7-12)] Topics  「道徳教育の再生」何が改革課題か [50(7-12)] Topics  「規律ある教室」づくりへの第1歩 [50(7-12)] Topics  道徳教育の強化は戦後教育の転換か [50(7-12)] Topics  学校の自己評価能力を鍛える [50(7-12)]
Knowledge Forest 35 50(1-6) 2007-2007
大学 Knowledge Forest 35 50(1-6) 2007-2007 000141302 370/GE/50-1
Topics  免許更新制で教員の質は向上するか [50(1-6)] Topics  免許更新制十年目の講習内容を問う [50(1-6)] Topics  「子ども中心主義」教育の批判と克服 [50(1-6)] Topics  「学校の自己評価」で教育再生を図る [50(1-6)] Topics  子どもの「規範意識」がなぜ崩れたか [50(1-6)] Topics  改正教基法で現場に問われる課題 [50(1-6)]
Knowledge Forest 35 49(7-12) 2006-2006
大学 Knowledge Forest 35 49(7-12) 2006-2006 000133381 370/GE/49-2
Topics  「到達目標の明確化」と授業改革の課題 [49(7-12)] Topics  「あの戦争」を子どもに語るか [49(7-12)] Topics  PISA型読解力は何を示唆するか [49(7-12)] Topics  戦後教育との決別何が問われるか [49(7-12)] Topics  「愛国心」の通知表評価は可能か [49(7-12)] Topics  「学校再生」当面する課題を読み解く [49(7-12)]
Knowledge Forest 35 49(1-6) 2006-2006
大学 Knowledge Forest 35 49(1-6) 2006-2006 000133380 370/GE/49-1
Topics  「学習指導要領」戦後六〇年の功罪 [49(1-6)] Topics  「子どもの危機」新しい荒れに向き合う [49(1-6)] Topics  力のある教材で「道徳」授業を変える [49(1-6)] Topics  到達目標の明確化で授業は変わる [49(1-6)] Topics  学校力・教師力の強化の課題 [49(1-6)] Topics  中教審答申で現場はどう変わるか [49(1-6)]
Knowledge Forest 35 48(7-12) 2005-2005
大学 Knowledge Forest 35 48(7-12) 2005-2005 000125360 370/GE/48-2
Topics  「競争心」の導入は序列化を招くか [48(7-12)] Topics  「国家意識の欠落」どこに問題があるか [48(7-12)] Topics  「学力低下論争」は何を提起したか [48(7-12)] Topics  「戦後教育60年」公教育の役割を考える [48(7-12)] Topics  授業の腕を磨く「上達論」を問う [48(7-12)] Topics  「教師力」再生への戦略を糺す [48(7-12)]
Knowledge Forest 35 48(1-6) 2005-2005
大学 Knowledge Forest 35 48(1-6) 2005-2005 000125359 370/GE/48-1
Topics  なぜ「キャリア教育」が必要か [48(1-6)] Topics  学校の自己評価で教師が変わる？ [48(1-6)] Topics  「愛国心・公共の精神」授業での扱い方 [48(1-6)] Topics  教員免許更新制で現場は変わるか [48(1-6)] Topics  教師の適格性が問われる業績評価 [48(1-6)] Topics  「ゆとり教育の見直し」を検討する [48(1-6)]
Knowledge Forest 35 47(7-12) 2004-2004
大学 Knowledge Forest 35 47(7-12) 2004-2004 000116406 370/GE/47-2
Topics  補充・発展的指導の実践プランを問う [47(7-12)] Topics  楽しい授業・学校論を問い直す [47(7-12)] Topics  特別支援教育で学校は変わるか [47(7-12)] Topics  「授業力」の検定をこうして創る [47(7-12)] Topics  ｢教員評価｣政策で何が変わるか [47(7-12)] Topics  「心の危機」ネット社会の真相に迫る [47(7-12)]
Knowledge Forest 35 47(1-6) 2004-2004
大学 Knowledge Forest 35 47(1-6) 2004-2004 000116405 370/GE/47-1
Topics  ｢教員評価｣人事考課の問題点を衝く [47(1-6)] Topics  ｢公教育の役割｣教師に期待される力量 [47(1-6)] Topics  指導要領見直しの｢本音｣を読み解く [47(1-6)] Topics  どうすれば｢学力低下｣を防げるか [47(1-6)] Topics  ｢心の教育｣の可能性を探る [47(1-6)] Topics  ゆとり教育から学力重視へ転換 [47(1-6)]
Knowledge Forest 35 46(7-12) 2003-2003
大学 Knowledge Forest 35 46(7-12) 2003-2003 000106666 370/GE/46-2
Topics  ｢評価規準｣づくりに問題はないか [46(7-12)] Topics  ｢エネルギー問題｣を授業化する [46(7-12)] Topics  10年目研修で授業力アップは可能か [46(7-12)] Topics  ｢国わ愛する心｣の教育は不要か [46(7-12)] Topics  ｢学力テスト｣の分析結果を読み解く [46(7-12)] Topics  絶対評価で子どもの見方が変わったか [46(7-12)]
Knowledge Forest 35 46(1-6) 2003-2003
大学 Knowledge Forest 35 46(1-6) 2003-2003 000106665 370/GE/46-1
Topics  ｢絶対評価｣で子どもはどう変わったか [46(1-6)] Topics  ｢授業力アップ｣のための戦略 [46(1-6)] Topics  達成目標指導の｢結果責任｣を問う [46(1-6)] Topics  教員の適格性が問われる業績評価 [46(1-6)] Topics  ｢国民国家｣論への思考停止を問う [46(1-6)] Topics  確かな学力保障に賭ける学校の挑戦 [46(1-6)]
Knowledge Forest 35 45(7-12) 2002-2002
大学 Knowledge Forest 35 45(7-12) 2002-2002 000099964 370/GE/45-2
Topics  基礎学力保障の｢説明責任｣を問う [45(7-12)] Topics  ｢絶対評価｣で教師の意識は変わったか [45(7-12)] Topics  ｢少人数指導｣で何が問われているか [45(7-12)] Topics  ｢学力向上｣の実践提案を検証する [45(7-12)] Topics  なぜ教育基本法の議論が必要か [45(7-12)] Topics  絶対評価で問われる教師の評価能力 [45(7-12)]
Knowledge Forest 35 45(1-6) 2002-2002
大学 Knowledge Forest 35 45(1-6) 2002-2002 000099963 370/GE/45-1
Topics  ｢最低基準｣学習指導要領の矛盾を衝く [45(1-6)] Topics  ｢絶対評価｣導入で学力低下は防げるか [45(1-6)] Topics  学級集団と学習集団は分けるべきか [45(1-6)] Topics  ｢読み・書き・計算｣は時代遅れか [45(1-6)] Topics  ｢生命の教育｣がなぜ問われるのか [45(1-6)] Topics  ｢三割削減｣で問われる学力向上対策 [45(1-6)]
Knowledge Forest 35 44(7-12) 2001-2001
大学 Knowledge Forest 35 44(7-12) 2001-2001 000093365 370/GE/44-2
Topics  ｢家庭の教育力｣をどう復権させるか [44(7-12)] Topics  ｢人権教育・啓発推進法｣具体化の課題 [44(7-12)] Topics  ｢自ら学び考える力｣をどう評価するか [44(7-12)] Topics  学校の情報公開と説明責任 [44(7-12)] Topics  ｢授業力｣向上のために何を問うか [44(7-12)] Topics  ｢情報活用の実践力｣をどう鍛えるか [44(7-12)]
Knowledge Forest 35 44(1-6) 2001-2001
大学 Knowledge Forest 35 44(1-6) 2001-2001 000093364 370/GE/44-1
Topics  教育目標｢生きる力｣を実践で検証する [44(1-6)] Topics  ｢基礎学力の保障｣－公教育の任務を問う [44(1-6)] Topics  到達度重視｢絶対評価｣のどこが問題か [44(1-6)] Topics  習熟度別学習システム導入の是非 [44(1-6)] Topics  文部科学省の｢学力低下しない｣説を糺す [44(1-6)] Topics  ｢教養教育｣がなぜ強調されるのか [44(1-6)]
Knowledge Forest 35 43(7-12) 2000-2000
大学 Knowledge Forest 35 43(7-12) 2000-2000 000081241 370/GE/43-2
Topics  地方分権時代の｢学校再生｣への戦略 [43(7-12)] Topics  ｢モラルの喪失｣授業でどう建て直すか [43(7-12)] Topics  ｢教育改革の時代｣何が欠落しているか [43(7-12)] Topics  ｢学校評議員制｣で学校は変わるか [43(7-12)] Topics  ｢学びの共同体｣の再構築がなぜ必要か [43(7-12)] Topics  ｢メディア・リテラシー｣の授業を創る [43(7-12)]
Knowledge Forest 35 43(1-6) 2000-2000
大学 Knowledge Forest 35 43(1-6) 2000-2000 000081240 370/GE/43-1
Topics  ｢学校の特色｣をどこに求めるか [43(1-6)] Topics  ｢学力低下で国が滅ぶ｣説を検証する [43(1-6)] Topics  ｢指導力不足｣で問われる教師の力量 [43(1-6)] Topics  ｢学校選択の自由化｣は公教育の崩壊か [43(1-6)] Topics  ｢子どもを見る視点｣の崩壊 [43(1-6)] Topics  インターネットが変える学校文化 [43(1-6)]
Knowledge Forest 35 42(7-12) 1999-1999
大学 Knowledge Forest 35 42(7-12) 1999-1999 000084703 370/GE/42-2
Topics  教師のカリキュラム開発力の再生 [42(7-12)] Topics  各教科学習と総合的学習の関連 [42(7-12)] Topics  二十一世紀型学校づくりの可能性を探る [42(7-12)] Topics  問われる教師の教育課程編成能力 [42(7-12)] Topics  21世紀に｢学力崩壊｣が起きる？ [42(7-12)] Topics  ｢小一の学級崩壊｣その背景を読み解く [42(7-12)]
Knowledge Forest 35 42(1-6) 1999-1999
大学 Knowledge Forest 35 42(1-6) 1999-1999 000084702 370/GE/42-1
Topics  ｢授業崩壊｣の真実を検証する [42(1-6)] Topics  2002年は目前・克服すべき課題 [42(1-6)] Topics  新教育課程の授業像を解明する [42(1-6)] Topics  ｢職員会議｣見直し論を考える [42(1-6)] Topics  教師が変われば子どもも変わる [42(1-6)] Topics  ｢人権文化学習｣で総合的学習を拓く [42(1-6)]
Knowledge Forest 35 41(7-13) 1998-1998
大学 Knowledge Forest 35 41(7-13) 1998-1998 000061911 370/GE/41-2 No.13(507)：臨刊（エネルギー問題をこう授業する）を合本のため、この巻のみサイズ変更(22cm→26cm)
Topics  ｢指導力不足｣を教師として考える [41(7-13)] Topics  ｢教師刺殺｣に現場教師は発言する [41(7-13)] Topics  ｢国家・国民｣をどう教えるべきか [41(7-13)] Topics  ｢子どものしつけ｣何が欠けているか [41(7-13)] Topics  変化の時代の｢基礎・基本｣を考え直す [41(7-13)] Topics  日本人としての｢自覚｣を育てる [41(7-13)] Topics  エネルギー問題をこう授業する [41(7-13)]
Knowledge Forest 35 41(1-6) 1998-1998
大学 Knowledge Forest 35 41(1-6) 1998-1998 000061910 370/GE/41-1
Topics  教師の｢生きがい｣とは何か [41(1-6)] Topics  文部省｢新教育改革プログラム｣を読む [41(1-6)] Topics  文部省｢新学力テスト｣結果に何を見たか [41(1-6)] Topics  教課審の改善案・厳選案を検討する [41(1-6)] Topics  ｢総合的学習｣でどんな能力が育つのか [41(1-6)] Topics  ｢新しい学校づくり｣の課題は何か [41(1-6)]
Knowledge Forest 35 40(7-12) 1997-1997
大学 Knowledge Forest 35 40(7-12) 1997-1997 000058772 370/GE/40-2
Topics  歴史教育でどんな日本を伝えるか [40(7-12)] Topics  ｢ボランティア教育｣学校の役割と責任 [40(7-12)] Topics  なぜ｢討論の授業｣が成立しないのか [40(7-12)] Topics  ｢受動的学力観｣から｢能動的学力観｣へ [40(7-12)] Topics  ｢個性重視｣の教育言説を疑う [40(7-12)] Topics  ｢教科内容のスリム化｣どこまで可能か [40(7-12)]
Knowledge Forest 35 40(1-6) 1997-1997
大学 Knowledge Forest 35 40(1-6) 1997-1997 000058771 370/GE/40-1
Topics  ｢国連人権教育の十年｣実践課題は何か [40(1-6)] Topics  ｢教科書が教えない歴史｣の教訓 [40(1-6)] Topics  子どもの価値観は変わったのか [40(1-6)] Topics  ｢国語教科書｣の価値観に問題あり [40(1-6)] Topics  ｢憲法学習｣このままで問題はないか [40(1-6)] Topics  ｢いじめ自殺｣から何を学ぶか [40(1-6)]
Knowledge Forest 35 39(7-13) 1996-1996
大学 Knowledge Forest 35 39(7-13) 1996-1996 000055688 370/GE/39-2 緊急増刊号(No.479)：中教審答申の21世紀学校像を読む（製本サイズ変更）
Topics  ｢いじめと人権｣教師に何が出来るか [39(7-13)] Topics  教育改革への提言(1) 学習指導要領の法的拘束力 [39(7-13)] Topics  教育改革への提言(2) 総合的学習の構想 [39(7-13)] Topics  中教審答申の21世紀学校像を読む [39(7-13)] Topics  教育改革への提言(3) 個性を育てる教育 [39(7-13)] Topics  ｢学校のスリム化｣どこまで可能か [39(7-13)] Topics  ｢生きる力｣を育む教育実践の課題 [39(7-13)]
Knowledge Forest 35 39(1-6) 1996-1996
大学 Knowledge Forest 35 39(1-6) 1996-1996 000055687 370/GE/39-1
Topics  教科の壁を破るクロス授業の提案 [39(1-6)] Topics  少子化時代の子ども像を解くカギ [39(1-6)] Topics  転換期に立つ同和教育－何が問題か [39(1-6)] Topics  学校変革を｢授業レベル｣で考える [39(1-6)] Topics  ｢揺れ動く学力｣の基礎・基本とは何か [39(1-6)] Topics  ｢心の危機｣は教育で救えるのか [39(1-6)]
Knowledge Forest 35 38(7-12) 1995-1995
大学 Knowledge Forest 35 38(7-12) 1995-1995 000041494 370/GE/38-2
Topics  なぜ｢新しい史観｣が問われるか [38(7-12)] Topics  誌上ディベート｢道徳の時間｣は不要である？ [38(7-12)] Topics  文部省の｢いじめ対策｣を検討する [38(7-12)] Topics  戦後教育５０年・思考力低下の原因を探る [38(7-12)] Topics  ２１世紀の教育課程改革をめざして [38(7-12)] Topics  ｢一学級一教師制｣の改革－ＴＴが迫る課題 [38(7-12)]
Knowledge Forest 35 38(1-6) 1995-1995
大学 Knowledge Forest 35 38(1-6) 1995-1995 000041493 370/GE/38-1
Topics  ｢校長・教頭の評定基準｣問題点を探る [38(1-6)] Topics  ｢子ども観｣をどう変えていくか [38(1-6)] Topics  論争から学ぶ｢戦後教育５０年｣ [38(1-6)] Topics  教室ディベートの新しい研究課題 [38(1-6)] Topics  戦後教育50年｢実践記録｣を読み直す [38(1-6)] Topics  五日制時代の新しい｢学校像｣を探る [38(1-6)]
Knowledge Forest 35 37(7-12) 1994-1994
大学 Knowledge Forest 35 37(7-12) 1994-1994 000039581 370/GE/37-2
Topics  ｢人間としての生き方｣を学ぶ [37(7-12)] Topics  楽しい学校づくりへの挑戦 [37(7-12)] Topics  文部省新学力調査｢国語・算数｣問題の検討 [37(7-12)] Topics  変革期｢校内研修｣何をテーマにするか [37(7-12)] Topics  文部省｢道徳教育状況調査｣を解析する [37(7-12)] Topics  支援中心の授業－どこが問題か [37(7-12)]
Knowledge Forest 35 37(1-6) 1994-1994
大学 Knowledge Forest 35 37(1-6) 1994-1994 000039580 370/GE/37-1
Topics  新学力観は｢知識｣否定の学力観か [37(1-6)] Topics  すぐれた｢方式｣から授業改革を学ぶ [37(1-6)] Topics  教科書授業を変える学習のゲーム化 [37(1-6)] Topics  新しい学力観時代の学校づくり改革 [37(1-6)] Topics  子供の側に立つ｢授業改革｣への提言 [37(1-6)] Topics  ｢教室ディベート｣で子供は変わるか [37(1-6)]
Knowledge Forest 35 36(7-12) 1993-1993
大学 Knowledge Forest 35 36(7-12) 1993-1993 000036002 370/GE/36-2
Topics  「心の教育」何を否定し何を肯定するか [36(7-12)] Topics  ｢新学力観｣は授業をどう変えたか [36(7-12)] Topics  学び合う学習活動の再構築 [36(7-12)] Topics  平成8年教育課程改定の動きを追う [36(7-12)] Topics  ｢教室ディベ－ト｣の実践レポート [36(7-12)] Topics  新学力｢思考力・判断力・表現力｣の評価規準 [36(7-12)]
Knowledge Forest 35 36(1-6) 1993-1993
大学 Knowledge Forest 35 36(1-6) 1993-1993 000036001 370/GE/36-1
Topics  「子どもの個性をひきだす」教師の力 [36(1-6)] Topics  「言語技術教育の教材」をどう作るか [36(1-6)] Topics  「問題解決学習」の授業をどう組むか [36(1-6)] Topics  指導から援助へー授業観転換の可能性 [36(1-6)] Topics  子どもを伸ばす言葉ダメにする言葉 [36(1-6)] Topics  「助言」の教育的機能を再確認する [36(1-6)]
Knowledge Forest 35 35(7-12) 1992-1992
大学 Knowledge Forest 35 35(7-12) 1992-1992 000034630 370/GE/35-2
Topics  『絶対評価』による新通知表の検討 [35(7-12)]
Knowledge Forest 35 35(1-6) 1992-1992
大学 Knowledge Forest 35 35(1-6) 1992-1992 000034629 370/GE/35-1
Knowledge Forest 35 34(7-12) 1991-1991
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Knowledge Forest 35 34(1-6) 1991-1991
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Knowledge Forest 35 16(7-12) 1973-1973
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Knowledge Forest 35 15(7-12) 1972-1972
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Knowledge Forest 35 15(1-6) 1972-1972
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大学 Knowledge Forest 35 14(7-12) 1971-1971 000031747 370/GE
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Knowledge Forest 35 12(7-12) 1969-1969
大学 Knowledge Forest 35 12(7-12) 1969-1969 000031743 370/GE
Knowledge Forest 35 12(1-1) 1969-1969
大学 Knowledge Forest 35 12(1-1) 1969-1969 000031742 370/GE
Knowledge Forest 35 11(7-12) 1968-1968
大学 Knowledge Forest 35 11(7-12) 1968-1968 000031741 370/GE
Knowledge Forest 35 11(1-6) 1968-1968
大学 Knowledge Forest 35 11(1-6) 1968-1968 000031740 370/GE
Knowledge Forest 35 7(8-15) 1964-1964
大学 Knowledge Forest 35 7(8-15) 1964-1964 000031739 370/GE
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Knowledge Forest 35 6(7-12) 1963-1963
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Knowledge Forest 35 6(1-6) 1963-1963
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Knowledge Forest 35 5(7-13) 1962-1962
大学 Knowledge Forest 35 5(7-13) 1962-1962 000031735 370/GE
Knowledge Forest 35 5(1-6) 1962-1962
大学 Knowledge Forest 35 5(1-6) 1962-1962 000031734 370/GE

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Notes 2巻14号,2巻15号は各々2巻11号,2巻12号の誤植
各巻に識別タイトルあり
2巻2号の奥付には昭和34年1月10日発行と誤植されている
2巻1号は欠番
Notes about History of the Documents Continues:教育科学
Authors 明治図書出版 <メイジ トショ シュッパン>
ID 2000001396
ISSN 13425315
NCID AN00078570

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